成见是一座大山：体育老师咋就不能当班主任了？
近日，微博上有一个报道，浙江杭州的一所中学，有一名教足球的体育老师主动请缨，向学校申请当班主任，新闻报道的重点在“刚接手时无数家长质疑。”
先不论报道中是否有夸张的成分，但肯定家长听到体育老师当班主任，第一反应肯定要质疑。
有人说：
l “啊，这是为啥，难道是教师稀缺吗？体育老师补位？”
l “啥？简直闻所未闻，我从小学开始都是数学老师班主任，体育老师能行吗？”
l “体育老师懂数学英语吗？咋辅导啊？”
l “肯定是班主任教什么的，班里孩子就普遍哪科成绩高。”
难道除了体育老师当班主任，其他科的老师当班主任就不需要“质疑”？
这还得从“班主任”的职责说起。
班主任这个角色可以说像是企业中中层管理的角色一样，会“管理”才是他们日常工作的重点，并且这种管理必须是站在“以人为本”的基础上。做到“管事”“理人”，而不是管人。
但家长只把班主任当做是一个木有感情的督促学生学习的机器，这是很可怕的。
首先，觉得班主任教什么的，班里孩子就普遍哪科成绩高，这个想法是有漏洞。
哪科成绩高这个现象的原因在于，老师作为班主任花更多的心思在学生身上，加上老师跟学生相处的时间更加多，潜移默化的影响，感情的建立等，这些都是导致班主任所教的科目成绩偏高的原因。所以重点放在班主任身上未免看的太窄，找一个能全身心投入到孩子们身上的班主任，这样的班主任不仅能聚焦于孩子们身上，班主任也会督促他们每一科的老师，让各科老师更加尽心尽责的教导学生。
再来是班主任≠辅导老师
还是这个问题，家长总想把自己绕进这种“课业为第一指导方针”的漩涡中去。班主任居然成了辅导老师，真是大材小用。这就好比把马云拉去送快递一样，家长有这样的期待，孩子们还是挺悲惨的。
最后，“体育老师什么都不懂”的这种成见不知道家长是否经过思考。如果是，那我还挺担心他家孩子的。
体育老师当班主任该不该“质疑”？答案是：“应该”。
反而小编认为班主任不应该担任学科老师，前文所说50-60人的班级不在少数，若在不能改变这种情况的前提下，担任学科老师的同时兼任班主任，受繁重的批改作业量的影响只怕是不能很好地完成班主任的工作，实际的情况就是班级中很有可能出现三分之一成绩较差，不好管理的学生被忽视。
新闻中的苏老师，还真是挺佩服她的，她自己也说过，当初也是想破除这种刻板印象，申请当班主任，并且做得十分好，成为了教育行业里面一股的正能量。只要家长勤于思考，“成见”或许就不会存在，但是又有多少人能“吾日三省吾身”，键盘侠依然存在，自己孩子的将来还会重蹈覆辙，这能怪谁呢？
最后，借用一个图来表明小编的立场。
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